267    СССР    268

недостаточной была сеть деревенских школ. Качество обучения в последних было сплошь и рядом столь низкнм, что школьники даже не приобретали прочных навыков грамоты, и массовый рецидив неграмотности был нередким явлением. Процент девочек в школах был крайне низким. Дореволюционная школа не только начальная, но и средняя загружала память учащихся «безмерным количеством знаний, на девять десятых ненужных и на одну десятую искаженных» (Ленин, Соч., т. XXX, стр. 407), отравляла детей религиозным дурманом, ядом великодержавного шовинизма и национализма. О сущности учебной и воспитательной работы школы царской России В. И. Ленин говорил: «В этих школах молодое поколение рабочих и крестьян не столько воспитывали, сколько натаскивали в интересах той же буржуазии. Воспитывали их так, чтобы создавать для нее пригодных слуг, которые были бы способны давать ей прибыль и вместе с тем не тревожили бы ее покоя и безделья» (там же, стр. 405). Никакой планомерной работы по просвещению взрослого населения в царской России не велось. Царское правительство всемерно боролось со стремлением рабочих к организации школ для взрослых, народных университетов, клубов, библиотек и пр. Царское правительство проводило политику насильственного «обрусения» нерусских национальностей и всемерно затрудняло существование национальных школ. Многие из национальностей, населявших б. Российскую империю, не имели своей письменности, но и народы, обладавшие ею, были лишены возможности обучаться на родном языке. «Царизм намеренно культивировал на окраинах патриархальнофеодальный гнет для того, чтобы держать массы в рабстве и невежестве» (Сталин, Марксизм и национально-колониальный вопрос, 1938, стр. 61). Царская Россия была очень бедна кадрами специалистов как средней, так и высшей квалификации. В 1914/15 в России было всего 295 средних профессиональных учебных заведений с 35,8 тыс. учащихся. Высшее образование было представлено 91 учебным заведением со 112 тыс. студентов, причем 3/4 вузов были сконцентрированы в Москве и Петербурге. Так как доступ даже в среднюю школу был фактически закрыт для детей трудящихся, то и состав студентов по преимуществу был из детей имущих классов; выходцы из рабочего класса встречались среди студенчества единицами (см. табл. 31).

в зависимости от произвола урядника, любого деревенского черносотенца, добровольного охранника, священника, подвергался придиркам и преследованиям со стороны начальства. В 1913 Ленин писал о царском министерстве народного просвещения: «Вся деятельность министерства народного просвещения ...—одно сплошное надругательство над правами граждан, над народом. Полицейский сыск, полицейский произвол, полицейские помехи просвещению народа вообще и рабочих в особенности, полицейское разрушение того, что делает сам народ для своего -просвещения,—вот к чему сводится вся деятельность министерства» (Соч., т. XVI, стр. 413). Февральская буржуазно-демократич. революция в России в дело народного образования никаких изменений и улучшений не внесла.

Народное просвещение после победы Великой Октябрьской социалистической революции. С победой Великой Октябрьской социалистич. революции партия большевиков и советская власть поставили в области народного образования небывалую в истории человечества задачу: превратить школу нз орудия классового господства буржуазии в орудие полного уничтожения деления общества на классы, в орудие коммунистического перерождения общества. Программа ВКП(б) подчеркивает, что «школа должна быть не только проводником принципов коммунизма вообще, но и проводником идейного, организационного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарские слои трудящихся масс в целях воспитания поколения, способного окончательно установить коммунизм» [Программа и Устав ВКП(б), 1938, стр. 28—29]. Советская власть, разрушив старую систему учреждений народного образования, стала строить новую систему, способную помочь народу овладеть всеми богатствами культуры, накопленными человечеством. Она начала осуществлять проведение бесплатного и обязательного общего и политехнич. образования для всех детей обоего пола до 17 лет на родном языке в школе, свободной от какого бы то ни было религиозного влияния; создавать сеть дошкольных учреждений, организовывать профессиональное образование для лиц от 17-летнего возраста; открывать широкий доступ трудящимся в высшую школу и готовить новые кадры работников начальной, средней и высшей школы, проникнутых идеями коммунизма. С первых же дней советской власти началось

строительство широчайшей сети полптико-про-светительных учреждений, и получила огромный размах борьба с неграмотностью. Благодаря исключительной заботе партии, правительства и лично Сталина советский народ имеет


Табл. 31. — Социальный

школе в дореволюционной

состав учащихся в высшей России в 1914 (в %).

Типы учебных заведений

Потом

ствен

ные

дво

ряне

Личные дворяне и чиновники

Из духовного звания

Почетные граждане и купцы

Мещане и цеховые

Казаки (дети казачьего офицерства п кулацкой верхушки казачьих станиц)

Кре

стьяне

(дети

кула

ков)

Про

чие

8 университетов (с общим количеством студентов в 30.990 чел.)

7,3

31,0

7,4

11,4

24,4

1,3

12,7

4, 5

4 высших технических учебных заведения (с общим количеством студентов в 7.620 чел.) ......

9,2

іа,о

2,8

15,7

31,3

1,6

18,0^

5,4

Правовое и материальное положение народного учителя в дореволюционной России было крайне тяжелым. Заработная плата его была очень низкой. Учитель был под постоянным подозрением и наблюдением, он находился





Запрещено использование материалов в коммерческих целях.
Вся информация представлена только для ознакомления.