269    СССР    270

стройную систему народного образования, опирающуюся на все растущие богатства социалистической страны.

Дошкольное воспитание. С первых же дней победы Великой Октябрьской социалистической революции советская власть, в целях улучшения общественного воспитания детей и раскрепощения женщины, приступила к созданию сети дошкольных учреждений (яслей, садов, очагов и т. п.), которые стали составным звеном системы народного образования. В. И. Ленин называл дошкольные учреждения «ростками коммунизма». Строительство детских садов, получившее огромный рост за годы первой и второй пятилеток, расширяется еще более в связи с постановлением правительства в 1936 о запрещении абортов и помощи многосемейным. К началу 1938 в СССР было 24.535 детских садов, тогда как в царской России существовало не более 275 детских садов, и то возникших по частной инициативе. По плану третьей пятилетки число мест в постоянных яслях и детских садах увеличивается в 1942 до 4,2 млн. против 1,8 млн. в 1937. Наряду со строительством дошкольных учреждений советское правительство вкладывает огромные средства в дело подготовки дошкольных педагогич. кадров.

Начальная н средняя школа. Несмотря на то, что 1918—20 были годами гражданской войны, годами разрухи, уже к 1920— 1921 число советских школ и особенно учащихся в них превысило довоенный уровень.

Табл. 32.

—___________Годы^

1914/15

1920/21

Начальные и неполные средние

школы...............

Средние школы..........

Число учащихся в начальных н средних школах (в тыс.) ....

101.917

1.953

7.896

114.235

4.163

9.787 j

Советская власть широко открыла двери учебных заведений для народа. Особенно быстро расширялась сеть школ в республиках и областях, раньше подавленных царизмом. Только Великая Октябрьская социалистич. революция создала необходимые условия для осуществления всеобщего обязательного обучения. Преодолевая разруху, вызванную первой мировой пмпѳриалистич. войной и интервенцией, Советское государство с самого начала своего существования приступило к реализации программы коммунистич. партии в части проведения «бесплатного и обязательного общего и политехнического... образования для всех детей обоего пола до 17 лет» [Программа и Устав ВКП(б), 1938, стр. 29]. По мере роста хозяйственной мощи Советской ■страны все большая доля гос. бюджета уделялась на культурное строительство и, в частности, на всеобщее обязательное обучение. На XVI съезде ВКП(б) Сталин говорил: «Главное теперь—перейти на обязательное первоначальное обучение. Я говорю „главное11, так как такой переход означал бы решающий шаг в деле культурной революции» (Сталин, Вопросы ленинизма, 10 изд., стр. 384). Постановлением ДК ВКП(б) от 25/ѴІІ 1930 было введено обязательное начальное обучение дія детей 8

11 лет и подростков 11—15 лет, а также семилетнее всеобщее обучение в промышленных городах, фабрично-городских районах и рабочих поселках. 5/ІХ 1931 Центральный комитет ВКП(б), подводя итоги работы школы, отметил в специальном постановлении, что «Идя по пути осуществления программы коммунистической партии..., пролетарское государство добилось огромных успехов в деле расширения школьной сети и перестройки щколы. Число учащихся в начальной и средней школе возросло с 7.800 тыс. в 1914 году до 20 млн. в 1931 году. Коренным образом изменился социальный состав школы: дети рабочих и широких масс трудящихся в деревне, не имевших ранее возможности обучать своих детей в школе, являются теперь основным контингентом школы. Обучение на родном языке охватило самые отсталые в культурном отношении народы Советского союза и проводится на 70 языках. Принципиально иным стало содержание всей работы школы. Советская школа, ставящая своей задачей „подготовлять всесторонне развитых членов коммунистического общества-1, дает детям несравненно более широкий общественно-политический кругозор и общее развитие, чем дореволюционная и буржуазная школа. За последние годы возрос уровень общего образования детей в советской школе. Особенно значительные успехи достигнуты школой после исторического постановления XVI съезда партии о введении всеобщего начального обучения. Только за последний год число учащихся в начальной и средней школе возросло с 13,5 до 20 млн.» (Справочник партийного работника, вып. 8, 1934, стр. 350). Отмечая также коренной недостаток, заключающийся в том, что обучение в школе в те годы не давало еще достаточного объема общеобразовательных знаний, это постановление обязывало наркомпросы союзных республик пересмотреть и переработать учебные программы, обеспечив в них точно очерченный крут систематизированных знаний, и развернуть борьбу против легкомысленного методич. прожектерства, против «метода проектов» как проявления антиленинской теории «отмирания школы». Ряд последующих постановлений ЦК ВКП(б)—«Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25/ѴІІІ 1932, «Об учебниках дня начальной и средней школы» от 12/11 1933 и др.—явились огромной важности документами, дающими органам народного образования целую программу дія скорейшего преодоления коренного недостатка школы. В настоящее время советская школа успешно борется за разрешение задачи обучения всех детей школьного возраста основам наук. Одной из важне’йших задач Советского государства явилась задача полной лпквпдащш неграмотности в стране. В общей сложности за годы с 1919 по 1935 через школы ликвидации неграмотности было пропущено до 50 млн. чел., через школы ликвидации малограмотности было пропущено до 30 млн. чел. Страна советов стала страной сплошной грамотности. Широкое развитие получила система общего образования взрослых. Выросла и окрепла сеть общеобразовательных школ для взрослых—сначала школы с 10-месячным курсом обучения, затем школы, дающие объем знаний за полный курс начальной школы, и наконец школы, работающие по программе неполной средней п средней школы.

В 1934 на XVII партийном съезде Сталин сказал: «СССР за этот период преобразился в корне, сбросив с себя обличив отсталости и






Запрещено использование материалов в коммерческих целях.
Вся информация представлена только для ознакомления.