$S3    884    ВЫСШАЯ МАТЕМАТИКА—ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ

точке. В. призмы, цилиндра, шарового слоя и пояса, а также усеченных параллельно основанию пирамиды и конуса—расстояние между верхним и нижнпм основаниями. 2) В астрономии В.—угловое расстояние светила от горизонта. См. Небесные координаты. 3) В ф и з и -■чоской географии и топографии В. места—превышение по вертикали данного пункта над уровнем, принимаемым за 0. Различают В. абсолютную—от уровня океана, и В. •относительную—от какого-нибудь условного уровня. См. Координаты географические. 4) В акустике — одна из трех основных особенностей звука (В., тембр, сила), конкретно определяющих звук как физико-акустическое явление. В. звука зависит от частоты колебаний упругого тела в воздушной среде в единицу времени (напр, в секунду). В. звука может быть абсолютной, существующей вне сравнения с другими В. звука (напр, звук ля—440 колебаний в секунду)., и относительной, т. е. сравниваемой с другой какой-либо В. звука.

ВЫСШАЯ МАТЕМАТИКА—совокупность математических дисциплин, развившихся с 17 в., когда для исследования геометрических фигур Декартом были введены координаты. Метод координат дал математике возможность исследовать не только постоянные, но и переменные величины. Поворотным пунктом в математике была «декартова переменная величина, —говорит Энгельс.—Благодаря этому в математику вошли движение идиалектика и благодаря этому же стало немедленно необходимым дифференциальное и интегральное исчисление^«Диалектика природы*, 7изд., 1936, стр. 30—31). В. м. распадается на ряд дисциплин, как-то: аналитическая геометрия, дифференппальное исчисление, интегральное исчисление и др.

ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ, в у з ы. Вопрос о подготовке специалистов из рабочего класса стал перед сов. властью буквально на второй день после Октябрьской социалистич. революции. Сов. власть получила от царизма ничтожное количество специалистов; качество •специалистов далеко не соответствовало политическим и технич. требованиям социалистич. строительства (саботаж со стороны специалистов, вредительство, чуждая идеология и т. д.).

Октябрьская социалистич. революция поставила перед пролетариатом задачу переделки старых кадров и создания собственной пролетарской интеллигенции, к-рая связала бы свою работу с интересами пролетарской революции и социалистич. строительства. К началу Октябрьской социалистич. революции в царской России насчитывался 91 вуз различных специальностей, в том числе 12 университетов. Эта цифра уменьшилась с отделением Польши, Финляндии и др. частей б. царской империи. Старейшими В. у. з. были: Московский ун-т (1755), Казанский (1803), Харьковский (1804) и др. •(см. Университеты), Ленинградский горный ин-т (1774), Ленинградский технологич. ин-т <1882), Высшее техническое училище в Москве <1868) и др. В. у. з. царской России ставили задачей подготовку командных кадров для помещичьей и капиталистической системы; дело народного образования было построено так, что дети рабочих и крестьян, как правило, не могли попадать в В. у. з.

Сов. власть 2/УШ 1918 объявила прием в высшую школу открытым для всех граждан без дипломов и экзаменов. К управлению вузами были допущены и преподаватели и студенты. Актом от’ 6/\гШ 1918 за подписью Ленина определен был классовый принцип приема. В декрете подчеркивалось: «На первые места безусловно должны быть приняты лица из среды пролетариата и беднейшего крестьянства, которым будут предоставлены в широком размере стипендии». Перестройка высшей школы определялась программой партии, принятой на VIII съезде в 1919 (открытие широкого доступа в высшую школу для всех трудящихся и в первую очередь для рабочих, уничтожение традиционных преград, препятствующих притоку свежих научных сил на кафедры в вузах, установление материального обеспечения пролетарского студенчества). Возражая идеологам бурж. школы, настаивавшим на «аполитичности* ппйэлы, Ленин говорил: «Иные нас упрекают в том, что школу мы делаем классовой. Но школа и была таковой во все время своего существования... Школа вне жизнп, вне политики—это ложь и лицемерие» (Сочинения, т. XXIII, стр. 199).

Пролетаризация высшей школы осуществлялась посредством гос. материального обеспечения беднейшего студенчества из рабочих и крестьян, а также путем организации спец. рабочих факультетов (декрет от 11/1Х 1919).

Вопросы перестройки высшей школы обсуждались на 1-м партсовещании в янв. 1921. Перед вузами была поставлена двоякая задача: подготовка массового работника-специа-листа и научного работника-исследователя. Эти решения меняли систему прежней высшей школы и предполагали переделку всей программно-методической работы, однако до 1923 эта реформа по ряду причин осуществлялась крайне медленно. Внутренняя жизнь вузов и задачи их определялись положением о вузах, к-рое было опубликовано 4/Ш 1920, 2/1Х 1921 и З/УП 1922. В1925 постановлением ЦК ВКП(б) от 12/1 была дана директива об установлении связи вузов с производством.

Коренная реорганизация вузов началась после XV партсъезда (1927). Апрельский пленум ЦК ВКП(б) в 1928 дал директиву об усилении влияния пром-сти на подготовку пром. кадров. Июльский пленум ЦК ВКП(б) в том же году признал подготовку новых специалистов важнейшей задачей партии и дал развернутую программу работы вузов. Решающее изменение темпов работы, направления^ ее, структуры вузов и системы их управления было определено ноябрьским пленумом ЦК в 1929. Пленум предложил усилить перестройку учебной работы втузов.’«Кадры должны обладать достаточно глубокими специально-техническими и экономическими знаниями, широким общественно-политическим кругозором и качествами, необходимыми для организаторов производственной активности широких масс трудящихся». Этим решением было предложено расширить сеть втузов нового типа с резко выраженной специализацией по определенным отраслям пром-сти. XV 1партсъезд уделил проблеме кадров огромное внимание, назвав проблему подготовки кадров «центральной проблемой нашего социалистич. строительства». Индустриализация страны и коллективизация с. х-ва, а также необходимость решительной борьбы против вредительства со стороны отдельных групп специалистов (Шахтинское дело) выдвинули подготовку кадров как самую актуальную проблему. В разрешении этой огромной




Запрещено использование материалов в коммерческих целях.
Вся информация представлена только для ознакомления.